私の教室は今日で今年の授業がすべて終了します。
冬期講習は１月４日から再開します。
今年も子どもたちが成長する姿を間近に見ることができて
とても充実した１年でした。
これも偏に、皆様のご理解とご協力の賜でございます。
ありがとうございました。
来年はどんな１年になるのか、どんな出会いがあるのか、
今からワクワクしています。
来年もすばらしい１年になりますように。
皆様のご健康とご多幸をお祈り致します。
今日も最後までお読みいただきまして
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冬期講習は１月４日から再開します。
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人生を苦しくて困難なものにしてしまう『７つの悪習慣』
の続きです。
第４の悪習慣：勝ち負けという考え
人生は常に勝ち負けという考え方。
誰かに負けるくらいなら先に相手を負かせた方がいい。
自分以外の誰かが成功するなんて許せない。
第５の悪習慣：まず自分が話し、それから聞くふりをする
必ず自分の言い分を先に言う。相手の話は後回し。
周りが自分の考えを理解してくれさえすれば、
人の話は聞かなくてもいい。
第６の悪習慣：頼れるのは自分だけ
自分ひとりで生きていると思い込んでいる。
他人は自分とは違う。おかしいのは他人。
そういう人たちと上手くやろうとしても無理、無駄。
第７の悪習慣：自分をすり減らす
自分を磨く暇はない。勉強は嫌い。運動もしたくない。
本も読みたくない。新しいことは面倒くさい。
習慣とは、無意識のうちにおこなってしまっていることです。
ということは、「悪い習慣」も無意識のうちに身について
しまったのかもしれません。
しかし「悪い習慣」は『７つの習慣』を学ぶことで
「良い習慣」に変えることができます。
お子さんが『７つの習慣』を学ぶことで「良い習慣」を
身につけて、人生を成功させられるようにサポートをして
いきたいと思います。
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第４の悪習慣：勝ち負けという考え
人生は常に勝ち負けという考え方。
誰かに負けるくらいなら先に相手を負かせた方がいい。
自分以外の誰かが成功するなんて許せない。
第５の悪習慣：まず自分が話し、それから聞くふりをする
必ず自分の言い分を先に言う。相手の話は後回し。
周りが自分の考えを理解してくれさえすれば、
人の話は聞かなくてもいい。
第６の悪習慣：頼れるのは自分だけ
自分ひとりで生きていると思い込んでいる。
他人は自分とは違う。おかしいのは他人。
そういう人たちと上手くやろうとしても無理、無駄。
第７の悪習慣：自分をすり減らす
自分を磨く暇はない。勉強は嫌い。運動もしたくない。
本も読みたくない。新しいことは面倒くさい。
習慣とは、無意識のうちにおこなってしまっていることです。
ということは、「悪い習慣」も無意識のうちに身について
しまったのかもしれません。
しかし「悪い習慣」は『７つの習慣』を学ぶことで
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習慣には「良い習慣」と「悪い習慣」があります。
「良い習慣」とは、続けることによって自分の生活や人生に
良い影響を与えるものです。
「悪い習慣」とは、続けることによって自分の生活や人生に
悪い影響を与えるものです。
『７つの習慣』は「良い習慣」です。続けることによって
自分の生活や人生に良い影響を与えます。
この『７つの習慣』とは逆に、人生を苦しくて困難なものに
してしまう「悪い習慣」もあります。
それを『７つの悪習慣』といいます。
『７つの悪習慣』とは次のことです。
第１の悪習慣：人のせいにする
いつも、どんなことも自分の周りのせいにする。
自分はいつも犠牲者でかわいそうな人だ。
自分の人生に責任を持たない。
第２の悪習慣：終わりを考えないで始める
計画を立てない、明日のことは考えない。
行き当たりばったりの生活をする。夢や目標がない。
自分のしたことがどんな結果を招いても気にしない。
第３の悪習慣：一番大切なことは後回し
だらだらとテレビを見たりして時間を無駄にして過ごす。
やるべきことはいつも明日に延ばす。
いかがでしょうか。「やってしまっているかもしれない」と
思うような習慣はあったでしょうか。
今日は前半部分までです。次回は後半をご紹介します。
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「良い習慣」とは、続けることによって自分の生活や人生に
良い影響を与えるものです。
「悪い習慣」とは、続けることによって自分の生活や人生に
悪い影響を与えるものです。
『７つの習慣』は「良い習慣」です。続けることによって
自分の生活や人生に良い影響を与えます。
この『７つの習慣』とは逆に、人生を苦しくて困難なものに
してしまう「悪い習慣」もあります。
それを『７つの悪習慣』といいます。
『７つの悪習慣』とは次のことです。
第１の悪習慣：人のせいにする
いつも、どんなことも自分の周りのせいにする。
自分はいつも犠牲者でかわいそうな人だ。
自分の人生に責任を持たない。
第２の悪習慣：終わりを考えないで始める
計画を立てない、明日のことは考えない。
行き当たりばったりの生活をする。夢や目標がない。
自分のしたことがどんな結果を招いても気にしない。
第３の悪習慣：一番大切なことは後回し
だらだらとテレビを見たりして時間を無駄にして過ごす。
やるべきことはいつも明日に延ばす。
いかがでしょうか。「やってしまっているかもしれない」と
思うような習慣はあったでしょうか。
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『７つの習慣J』には、「リーダーシップ開発講座」と
いう名前がサブタイトルについています。
「リーダー」というと、集団の中で中心となってその集団を
引っ張っていく人を想像するのではないでしょうか。
「リーダーシップ」は、普通は「周りの人をひきつける力」
「良い方向に導いてくれる力」という意味で使われています。
しかし、『７つの習慣J』で考えるリーダーシップは、
他人に対して発揮するリーダーシップだけを言うのではありません。
実はリーダーシップにはもうひとつ意味があります。
それは「自分に対して発揮するリーダーシップ」です。
これは「自分自身を良い方向に導く力」のことです。
人生に成功するには、まず自分自身にリーダーシップを
発揮できるようになることが大切です。それは、自分の生活
（感情や行動）をコントロールすることが、人生そのものを
コントロールすることになるからです。
そもそも自分自身にリーダーシップを発揮できない人が、
他人にリーダーシップを発揮できるでしょうか。自分自身に
リーダーシップが発揮できない人を周りの人たちは信頼して
くれるでしょうか。
『７つの習慣J』では、自分にも他人にも真のリーダーシップが
発揮できるようになることを目指しています。
子どもたちには自分の夢や目標を実現するために、リーダーシップを
どんどん発揮できるようになってほしいと思っています。
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いう名前がサブタイトルについています。
「リーダー」というと、集団の中で中心となってその集団を
引っ張っていく人を想像するのではないでしょうか。
「リーダーシップ」は、普通は「周りの人をひきつける力」
「良い方向に導いてくれる力」という意味で使われています。
しかし、『７つの習慣J』で考えるリーダーシップは、
他人に対して発揮するリーダーシップだけを言うのではありません。
実はリーダーシップにはもうひとつ意味があります。
それは「自分に対して発揮するリーダーシップ」です。
これは「自分自身を良い方向に導く力」のことです。
人生に成功するには、まず自分自身にリーダーシップを
発揮できるようになることが大切です。それは、自分の生活
（感情や行動）をコントロールすることが、人生そのものを
コントロールすることになるからです。
そもそも自分自身にリーダーシップを発揮できない人が、
他人にリーダーシップを発揮できるでしょうか。自分自身に
リーダーシップが発揮できない人を周りの人たちは信頼して
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『７つの習慣J』では、自分にも他人にも真のリーダーシップが
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私の教室では『７つの習慣J』を小学５年生〜中学３年生を
対象に導入しています。
『７つの習慣J』は、
“どうすれば人生に成功できるのか”
ということを学ぶ授業です。
子どもは思春期に自分の中に様々な価値基準を作りながら
成長をしていきます。そして作られた基準は、その後の自分の
人生の指針となり、人生そのものに大きな影響を与えていきます。
お子さんがこの大切な時期に“人生に成功するための方法”を
学ぶことは、非常に大きな意義があると思います。
心や頭が柔軟な思春期だからこそ“生き方の土台” となる
考え方や姿勢を学んでほしいと思っています。
『７つの習慣』を身につけると次のような効果が期待できます。
「リーダーシップを発揮できるようになる」
「自分自身の生活（行動）をコントロールする力が身につく」
「生活が楽しくなる」
「両親や友だちとの関係が良くなる」
「自分に自信がつき、前向きになれる」
「賢い判断ができる」
「生活（勉強、遊び、部活、趣味、家族など）のバランスがとれる」
「自分にとって一番大切なものがはっきりする」
・
・
・
『７つの習慣J』は、単なる小手先のテクニックではありません。
お子さんの中に「生きる力」となる“しっかりとした根と太い幹”を
育てていく学習です。
お子さんが人生を自らが主人公としていきいきと生きて
いけるように、サポートしていきます。
今日も最後までお読みいただきまして
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対象に導入しています。
『７つの習慣J』は、
“どうすれば人生に成功できるのか”
ということを学ぶ授業です。
子どもは思春期に自分の中に様々な価値基準を作りながら
成長をしていきます。そして作られた基準は、その後の自分の
人生の指針となり、人生そのものに大きな影響を与えていきます。
お子さんがこの大切な時期に“人生に成功するための方法”を
学ぶことは、非常に大きな意義があると思います。
心や頭が柔軟な思春期だからこそ“生き方の土台” となる
考え方や姿勢を学んでほしいと思っています。
『７つの習慣』を身につけると次のような効果が期待できます。
「リーダーシップを発揮できるようになる」
「自分自身の生活（行動）をコントロールする力が身につく」
「生活が楽しくなる」
「両親や友だちとの関係が良くなる」
「自分に自信がつき、前向きになれる」
「賢い判断ができる」
「生活（勉強、遊び、部活、趣味、家族など）のバランスがとれる」
「自分にとって一番大切なものがはっきりする」
・
・
・
『７つの習慣J』は、単なる小手先のテクニックではありません。
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昨年の１１月より『７つの習慣J』という授業を
おこなっています。
『７つの習慣』とは、スティーブン・R・コヴィー博士が
この２００年間に書かれた「成功」に関するあらゆる文献を
研究し、仕事や家庭、個人、人生など、すべての「成功」には
原則があるということをまとめた本です。
日本でもビジネス書としては異例の１００万部を超える
ベストセラーになっています。
これらを子どもにも分かりやすく学べるようにしたものが
『７つの習慣J』の授業です。
『７つの習慣J』では、週に１回
“人生に成功するための考え方や行動”を学んでいきます。
“成功者たちはどうして成功できたのか”
“どうすれば人生に成功できるのか”
子どもだからこそ“人生に成功するための生き方”を
学ぶことは、大切なことだと思います。
先日、『７つの習慣J』のレベルアップ研修会に
参加してきました。私たちファシリテーター
（「７つの習慣J」では、授業を進行させる人を
先生とは呼ばずにファシリテーターと言います）は
心構えやスキルを磨くために、定期的に研修会を
おこなっています。（前回は９月に実施）
今回はレベルアップ研修だけでなく、来春から始まる
新プログラムの説明もおこなわれました。
新プログラムはこれまでになかった新しい手法を取り入れ、
『７つの習慣J』をより効果的に学べる内容になっています。
今後も『７つの習慣J』にご期待ください。
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この２００年間に書かれた「成功」に関するあらゆる文献を
研究し、仕事や家庭、個人、人生など、すべての「成功」には
原則があるということをまとめた本です。
日本でもビジネス書としては異例の１００万部を超える
ベストセラーになっています。
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『７つの習慣J』の授業です。
『７つの習慣J』では、週に１回
“人生に成功するための考え方や行動”を学んでいきます。
“成功者たちはどうして成功できたのか”
“どうすれば人生に成功できるのか”
子どもだからこそ“人生に成功するための生き方”を
学ぶことは、大切なことだと思います。
先日、『７つの習慣J』のレベルアップ研修会に
参加してきました。私たちファシリテーター
（「７つの習慣J」では、授業を進行させる人を
先生とは呼ばずにファシリテーターと言います）は
心構えやスキルを磨くために、定期的に研修会を
おこなっています。（前回は９月に実施）
今回はレベルアップ研修だけでなく、来春から始まる
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新プログラムはこれまでになかった新しい手法を取り入れ、
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『受験は自分のすべてが出てしまう』の最終回です。
自分のすべてを出さなければならない機会は、
入試に限ったことではありません。
子どもたちのこれからの人生にはそういう機会が
定期的に訪れます。
こうした機会を単に合格や不合格のためだけ、
成功や不成功のためだけの機会と考えるか、
それとも生活全般の改善や人間性向上の機会として、
根本的な対応をしていくのか。
どのように捉えるかで、子どもの人生も大きく変わって
くるように思います。
以上、４回分の長い抜粋でした。
私の教室の中３の生徒には夏休み以降、このことを
何度も伝えています。
生徒たちの反応は様々ですが、生活態度が変わった生徒は
成績が上昇しています。
例えばある生徒の学力テストの成績は、夏前のに比べて
偏差値が次のように上がっています。
３科で１１up
５科で９up
生活態度（習慣）が変わると気持ち（やる気）が変わるので
勉強に対する取り組みも変わってくるのです。
生活態度→気持ち→勉強に取り組む姿勢→成績up
また、このシリーズ本文にも書きましたが、生活態度が
変わった子は入試本番でも強い子になります。
不注意な間違いが減るので“１点”が重要な入試では
とても有利になるのです。
“成績が伸びない”と悩んでいる方は、まずはお子さんの
生活態度を見直してみることをおすすめします。
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自分のすべてを出さなければならない機会は、
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子どもたちのこれからの人生にはそういう機会が
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それとも生活全般の改善や人間性向上の機会として、
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どのように捉えるかで、子どもの人生も大きく変わって
くるように思います。
以上、４回分の長い抜粋でした。
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何度も伝えています。
生徒たちの反応は様々ですが、生活態度が変わった生徒は
成績が上昇しています。
例えばある生徒の学力テストの成績は、夏前のに比べて
偏差値が次のように上がっています。
３科で１１up
５科で９up
生活態度（習慣）が変わると気持ち（やる気）が変わるので
勉強に対する取り組みも変わってくるのです。
生活態度→気持ち→勉強に取り組む姿勢→成績up
また、このシリーズ本文にも書きましたが、生活態度が
変わった子は入試本番でも強い子になります。
不注意な間違いが減るので“１点”が重要な入試では
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入試では、遅刻をする、忘れ物をする、整理整頓をしない
などの普段の生活のだらしなさが、そのまますべて出て
しまいます。
そしてことは入試に限らず、自分の力を出し切らなければ
ならない場面では必ず当てはまることなのです。
例えば定期試験などで不注意な間違いが多い人は、
生活の中でも不注意が多いということです。
そういう場合はどんなに問題数をこなしても、
見直しをする癖を身につけても、不注意な間違いは
あまり減りません。
そのような一時的な対処法ではなく、自分の生活態度や
生活習慣を見直すという解決方法をとらなければ、
実感できるような効果はあがらないのです。
先日、静岡県のサッカーの強い高校を取材したテレビを
見ました。そこの監督が指導する上で大切にしていることは、
子どもたちの生活態度でした。
取材中も、ある生徒が革靴のかかとを踏んで履いているのを
監督が見つけて、全員の靴を点検して指導していました。
また教室の床にごみが落ちているのをそのままにしている
生徒に対しても、とても厳しく接していました。
普段の生活で気づけない人は、試合中でも気づけないという
ことを指摘していました。
すべては繋がっているのです。
そういえば、全国大会に出るような強い部活動の監督や先生は、
生活指導も厳しいという印象がありませんか？
優れた指導者は、大きな舞台になればなるほど、その人の
すべてが発揮されるということを経験的にご存知なのでしょう。
今日も最後までお読みいただきまして
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しまいます。
そしてことは入試に限らず、自分の力を出し切らなければ
ならない場面では必ず当てはまることなのです。
例えば定期試験などで不注意な間違いが多い人は、
生活の中でも不注意が多いということです。
そういう場合はどんなに問題数をこなしても、
見直しをする癖を身につけても、不注意な間違いは
あまり減りません。
そのような一時的な対処法ではなく、自分の生活態度や
生活習慣を見直すという解決方法をとらなければ、
実感できるような効果はあがらないのです。
先日、静岡県のサッカーの強い高校を取材したテレビを
見ました。そこの監督が指導する上で大切にしていることは、
子どもたちの生活態度でした。
取材中も、ある生徒が革靴のかかとを踏んで履いているのを
監督が見つけて、全員の靴を点検して指導していました。
また教室の床にごみが落ちているのをそのままにしている
生徒に対しても、とても厳しく接していました。
普段の生活で気づけない人は、試合中でも気づけないという
ことを指摘していました。
すべては繋がっているのです。
そういえば、全国大会に出るような強い部活動の監督や先生は、
生活指導も厳しいという印象がありませんか？
優れた指導者は、大きな舞台になればなるほど、その人の
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前回の続きです。
受験生は大きな緊張感や不安の中で、その１点の
重みを感じながら自分の持てるものをすべて発揮
しなければならなりません。
自分の持てるものすべてを発揮するということは、
自分のすべてが出てしまうということです。
自分のすべてが出てしまう・・・。
この事実は、よく考えればとても怖いことです。
自分のすべてが出るわけですから、自分の長所だけ
ではなく、短所も出てしまうということです。
入試の時だけ、試験を受けるそのときだけ自分の
短所が出ないなんて、都合のいいことは起こりません。
普段の生活の中でのだらしなさも、そのまますべて
出てしまいます。
遅刻をする、忘れ物をする、服装の乱れ、うそをつく、
整理整頓をしない、使ったものを元の位置に戻さない、
掃除をしない、くつをそろえない、ルールを守らない、
約束を守らない、挨拶をしない、時間を大切にしない、
電気を消さない、ドアを閉めない、いすをテーブルの
中にしまわない・・・。
他にも、「これくらいいいや」「まあいいか」という
ような妥協する気持ちや、「どうせダメだ」「無理だよ」と
いう自分自身にブレーキをかけてしまうパラダイム（考え方）
も、入試ではマイナスに働いてしまいます。
こうしたことは入試に限らず、自分の力を出し切らなければ
ならない場面では必ず当てはまります。
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受験生は大きな緊張感や不安の中で、その１点の
重みを感じながら自分の持てるものをすべて発揮
しなければならなりません。
自分の持てるものすべてを発揮するということは、
自分のすべてが出てしまうということです。
自分のすべてが出てしまう・・・。
この事実は、よく考えればとても怖いことです。
自分のすべてが出るわけですから、自分の長所だけ
ではなく、短所も出てしまうということです。
入試の時だけ、試験を受けるそのときだけ自分の
短所が出ないなんて、都合のいいことは起こりません。
普段の生活の中でのだらしなさも、そのまますべて
出てしまいます。
遅刻をする、忘れ物をする、服装の乱れ、うそをつく、
整理整頓をしない、使ったものを元の位置に戻さない、
掃除をしない、くつをそろえない、ルールを守らない、
約束を守らない、挨拶をしない、時間を大切にしない、
電気を消さない、ドアを閉めない、いすをテーブルの
中にしまわない・・・。
他にも、「これくらいいいや」「まあいいか」という
ような妥協する気持ちや、「どうせダメだ」「無理だよ」と
いう自分自身にブレーキをかけてしまうパラダイム（考え方）
も、入試ではマイナスに働いてしまいます。
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先月に引き続き、
『子どもの心と脳を育む手作りのモンテッソーリ教育』
というシリーズの研修会に出席してきました。
講師はエンジェルハウス研究所の田中昌子さんです。
田中さんは、モンテッソーリ教育の第一人者でいらっしゃる
相良敦子先生と共著で『お母さんの工夫』（文藝春秋社）を
お書きになった方です。
また、パソコンによるモンテッソーリ教育のＩＴ勉強会も
開講されておられます。
田中先生の「てんしのおうち」のＵＲＬ
http://members.jcom.home.ne.jp/m-tenshi/
どうぞご覧ください。
今回は「算数教育」の３回目でした。
ビーズや切手型のチップを使って「たしざん」「ひきざん」
「かけざん」「わりざん」の概念を身体を使いながら
ゲームのような楽しさで学びました。
例えば「たしざん」の場合は、
“たしざんってこういうことなんだよ”と言って
たしざんするもの同士を風呂敷で“さっと”と包み込んで
しまうのです。
こうした演出を見ていると、大人でも“なるほどなあ”と
感激してしまいます。
モンテッソーリの実践方法や田中先生のアイデアは本当に
見事なものです。
子どもたちがみんな、こんな風に「数の仕組み」に
出会ったらきっと“算数大好き！”になってくれるでしょう。
私の教室でも、先週“十進法”が理解できなくて悩んでいた
１年生と一緒に金ビーズで学習しました。
“おうちでママとやったときはできなかったけど、
ビーズでやったらよくわかった〜！”と
嬉しそうに言ってくれました。
「モンテッソーリ教育」がクレヨンハウスの育児雑誌
『クーヨン』の１月号に特集されています。
相良敦子先生の解説もあり、とても分かりやすく
まとめられています。ぜひご覧ください。
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『子どもの心と脳を育む手作りのモンテッソーリ教育』
というシリーズの研修会に出席してきました。
講師はエンジェルハウス研究所の田中昌子さんです。
田中さんは、モンテッソーリ教育の第一人者でいらっしゃる
相良敦子先生と共著で『お母さんの工夫』（文藝春秋社）を
お書きになった方です。
また、パソコンによるモンテッソーリ教育のＩＴ勉強会も
開講されておられます。
田中先生の「てんしのおうち」のＵＲＬ
http://members.jcom.home.ne.jp/m-tenshi/
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今回は「算数教育」の３回目でした。
ビーズや切手型のチップを使って「たしざん」「ひきざん」
「かけざん」「わりざん」の概念を身体を使いながら
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例えば「たしざん」の場合は、
“たしざんってこういうことなんだよ”と言って
たしざんするもの同士を風呂敷で“さっと”と包み込んで
しまうのです。
こうした演出を見ていると、大人でも“なるほどなあ”と
感激してしまいます。
モンテッソーリの実践方法や田中先生のアイデアは本当に
見事なものです。
子どもたちがみんな、こんな風に「数の仕組み」に
出会ったらきっと“算数大好き！”になってくれるでしょう。
私の教室でも、先週“十進法”が理解できなくて悩んでいた
１年生と一緒に金ビーズで学習しました。
“おうちでママとやったときはできなかったけど、
ビーズでやったらよくわかった〜！”と
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「モンテッソーリ教育」がクレヨンハウスの育児雑誌
『クーヨン』の１月号に特集されています。
相良敦子先生の解説もあり、とても分かりやすく
まとめられています。ぜひご覧ください。
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このシリーズは、毎月保護者の皆様にお送りしている
１０月号のニュースレターより抜粋して記載します。
（一部分修正）
とても大切なことなので、ぜひ多くの方に知って
頂きたいと思います。
１２月を迎え、中学３年生はいよいよ入試に向
けて全力投球をする時期になりました。
毎年受験生と接していて、入試は勉強さえしていれば
合格するというものではないという思いが年々強く
なってきています。
どうして？と思われる方もいらっしゃると思います。
受験生にとって勉強することはとても大切なこと
なのですが、実はそれ以上に大切なことがあるのです。
それは、“生活” です。
その子の“生活態度”や“生活習慣”が入試の合否を
大きく左右するのです。
入試の場合、同じ学校を受験する子は皆同じくらいの
学力を持っています。同じ合計得点を何十人もの
受験生がとるわけです。
そうなると合否は１点差で決まります。
受験生は大きな緊張感や不安の中で、その１点の重みを
感じながら自分の持てるものをすべて発揮しなければ
ならなりません。
自分の持てるものすべてを発揮するということは、
自分のすべてが出てしまうということです。
自分のすべてが出てしまう・・・。
この事実は、よく考えればとても怖いことです。
なぜなら・・・。
続きは次回へ。
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１０月号のニュースレターより抜粋して記載します。
（一部分修正）
とても大切なことなので、ぜひ多くの方に知って
頂きたいと思います。
１２月を迎え、中学３年生はいよいよ入試に向
けて全力投球をする時期になりました。
毎年受験生と接していて、入試は勉強さえしていれば
合格するというものではないという思いが年々強く
なってきています。
どうして？と思われる方もいらっしゃると思います。
受験生にとって勉強することはとても大切なこと
なのですが、実はそれ以上に大切なことがあるのです。
それは、“生活” です。
その子の“生活態度”や“生活習慣”が入試の合否を
大きく左右するのです。
入試の場合、同じ学校を受験する子は皆同じくらいの
学力を持っています。同じ合計得点を何十人もの
受験生がとるわけです。
そうなると合否は１点差で決まります。
受験生は大きな緊張感や不安の中で、その１点の重みを
感じながら自分の持てるものをすべて発揮しなければ
ならなりません。
自分の持てるものすべてを発揮するということは、
自分のすべてが出てしまうということです。
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私の教室では、勉強や生活をする上で大切なこと
を「心得」としてまとめて、授業が始まる前にそれを
生徒全員で斉唱してから授業を始めています。
（詳しくは下の記事を参照してください。）
http://youyouschool.blog54.fc2.com/blog-entry-50.html
http://youyouschool.blog54.fc2.com/blog-entry-54.html
挨拶は特に大切なことですから「心得」の最初に
書きました。
「挨拶」とは「心を開いて相手に迫る」という意味です。
したがって挨拶をすることは、相手に「私はあなたの敵
ではありませんよ」「仲良したいと思っています」
「よろしくお願いします」というメッセージを伝える
ことになるのでとても大切です。
「人間」とは「人の間」と書きます。
私たちは「人の間」、ようするに人とかかわらずには
生きていけないのです。
人と交わることでしか生きていけない私たちにとって
挨拶がしっかりとできるかどうかは、幸せな人生を
歩めるか否かの鍵をにぎっていると言えるでしょう。
単にお辞儀をするのではなく、単に「こんにちは」と
言うのではなく、心を込めた挨拶が笑顔でできるように
指導していきたいと思います。
それにはまず、私自身の挨拶から見直さなければ
なりませんね。
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を「心得」としてまとめて、授業が始まる前にそれを
生徒全員で斉唱してから授業を始めています。
（詳しくは下の記事を参照してください。）
http://youyouschool.blog54.fc2.com/blog-entry-50.html
http://youyouschool.blog54.fc2.com/blog-entry-54.html
挨拶は特に大切なことですから「心得」の最初に
書きました。
「挨拶」とは「心を開いて相手に迫る」という意味です。
したがって挨拶をすることは、相手に「私はあなたの敵
ではありませんよ」「仲良したいと思っています」
「よろしくお願いします」というメッセージを伝える
ことになるのでとても大切です。
「人間」とは「人の間」と書きます。
私たちは「人の間」、ようするに人とかかわらずには
生きていけないのです。
人と交わることでしか生きていけない私たちにとって
挨拶がしっかりとできるかどうかは、幸せな人生を
歩めるか否かの鍵をにぎっていると言えるでしょう。
単にお辞儀をするのではなく、単に「こんにちは」と
言うのではなく、心を込めた挨拶が笑顔でできるように
指導していきたいと思います。
それにはまず、私自身の挨拶から見直さなければ
なりませんね。
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「子どもが育つのをただ手助けする」
私たちがこうした姿勢を貫いて接することができた子どもは、
大きく成長しているように思います。
先日の中学生の定期試験の結果が戻ってきました。
中学生のある生徒が「学年１位でした」と報告してくれました。
嬉しいですね〜。その子は最近少しスランプ？ぎみだったので
疲れが吹き飛びましたね。
でも、よく考えてみると私たちはただ手助けしていただけなのです。
すべては本人の努力で、私たちは環境を整えてあげたり、ほんの
少しサポートしただけなのです。
ということは、子どもたちがどんな結果を出せるのかは、、
私たちの接し方・取り組み方次第ということですね。
私の教室は「少人数制個別学習塾」なので、１学年８名の定員
（今年度）ですから、中学生は全部で２４名しかいません。
これは私たちが責任を持ってしっかりとご面倒を見られる人数が
２４名ということです。
また、入塾時にある一定以上の点数を取らないと入塾できない
というような「入塾テスト」はおこなっていません。
（小２以上の入塾時の学力条件：文章を自分の力で読めること）
生徒本人が、入塾して一生懸命に勉強したいという強い気持ち
（「本気の決意」）があれば入塾することができます。
しかし、生徒本人にやる気がなくご父母の方のみが入塾を希望
される場合は、お断りをさせていただいております。
そんな小さな学習塾ですが、私たちができることを精一杯
お手伝いさせていただきます。
「お子さんが自ら育とうとする力」を大切にしながら・・・
今日も最後までお読みいただきまして
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私たちがこうした姿勢を貫いて接することができた子どもは、
大きく成長しているように思います。
先日の中学生の定期試験の結果が戻ってきました。
中学生のある生徒が「学年１位でした」と報告してくれました。
嬉しいですね〜。その子は最近少しスランプ？ぎみだったので
疲れが吹き飛びましたね。
でも、よく考えてみると私たちはただ手助けしていただけなのです。
すべては本人の努力で、私たちは環境を整えてあげたり、ほんの
少しサポートしただけなのです。
ということは、子どもたちがどんな結果を出せるのかは、、
私たちの接し方・取り組み方次第ということですね。
私の教室は「少人数制個別学習塾」なので、１学年８名の定員
（今年度）ですから、中学生は全部で２４名しかいません。
これは私たちが責任を持ってしっかりとご面倒を見られる人数が
２４名ということです。
また、入塾時にある一定以上の点数を取らないと入塾できない
というような「入塾テスト」はおこなっていません。
（小２以上の入塾時の学力条件：文章を自分の力で読めること）
生徒本人が、入塾して一生懸命に勉強したいという強い気持ち
（「本気の決意」）があれば入塾することができます。
しかし、生徒本人にやる気がなくご父母の方のみが入塾を希望
される場合は、お断りをさせていただいております。
そんな小さな学習塾ですが、私たちができることを精一杯
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先週、NHK「プロフェッショナル 仕事の流儀」を見ました。
今回のプロフェッショナルは「りんご農家」の木村秋則さん。
木村さんはこれまで不可能とされていた農薬も化学肥料も
一切使わない方法でりんごの栽培を成功された人です。
不思議なことに、木村さんの畑は害虫や病気の被害を
ほとんど受けないのです。
収穫されたりんごには、自然が本来持っている生きる力が
そのまま凝縮されているようでした。
口にした人は、あまりの美味しさに皆言葉を失うほどです。
そのため、毎年インターネットで売り出し後には即完売だそうです。
木村さんのりんご畑には雑草が生い茂っています。
そうすることで畑が自然に近い状態になり、自然が
本来持っている生命力を引き出すのだそうです。
木村さんはこの栽培方法について次のようにおっしゃっています。
「育てない手助けするだけ」と。
木村さんはこの方法を見つけるまで、８年間ずっと収穫できない
といった大変なご苦労をされてきました。
体験から出てきた言葉だからこその説得力と重みを感じました。
私は木村さんの考えは、子どもを育てるときにも当てはまる
大事なことだと思いました。
日々私も、「育てない手助けするだけ」の姿勢で子どもたちに
接しているつもりです。
子どもが本来持っている「育とうとする力」を信じて・・・。
でも気がつくと、子どもたちを“育てよう育てよう”とする
気持ちが強くなりすぎてしまっていることがあります。
そう、私は子どもが持っている「育とうとする力」を信じきれて
いないのです。
まだまだ未熟で、反省の毎日です。
ただ一心に「子どもが育つのをお手伝いする」。
私はそんな教育を極めたいと思っています。
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今回のプロフェッショナルは「りんご農家」の木村秋則さん。
木村さんはこれまで不可能とされていた農薬も化学肥料も
一切使わない方法でりんごの栽培を成功された人です。
不思議なことに、木村さんの畑は害虫や病気の被害を
ほとんど受けないのです。
収穫されたりんごには、自然が本来持っている生きる力が
そのまま凝縮されているようでした。
口にした人は、あまりの美味しさに皆言葉を失うほどです。
そのため、毎年インターネットで売り出し後には即完売だそうです。
木村さんのりんご畑には雑草が生い茂っています。
そうすることで畑が自然に近い状態になり、自然が
本来持っている生命力を引き出すのだそうです。
木村さんはこの栽培方法について次のようにおっしゃっています。
「育てない手助けするだけ」と。
木村さんはこの方法を見つけるまで、８年間ずっと収穫できない
といった大変なご苦労をされてきました。
体験から出てきた言葉だからこその説得力と重みを感じました。
私は木村さんの考えは、子どもを育てるときにも当てはまる
大事なことだと思いました。
日々私も、「育てない手助けするだけ」の姿勢で子どもたちに
接しているつもりです。
子どもが本来持っている「育とうとする力」を信じて・・・。
でも気がつくと、子どもたちを“育てよう育てよう”とする
気持ちが強くなりすぎてしまっていることがあります。
そう、私は子どもが持っている「育とうとする力」を信じきれて
いないのです。
まだまだ未熟で、反省の毎日です。
ただ一心に「子どもが育つのをお手伝いする」。
私はそんな教育を極めたいと思っています。
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子どもがていねいに字を書くにはどうすればいいのでしょうか。
子どもに「字をきれいに書こうね」「ていねいに書こうね」
と言っても、子どもはどうすればていねいに書けるのかと
いうことを知りません。
また、指導する先生やご父母も、具体的にどんな指示を子どもに
出せばいいのか分からない人が多いのではないでしょうか。
だからどうしても前述のような「きれいに書こうね」
「ていねいに書くんだよ」などと、抽象的な指示になって
しまいます。
では、どうすればいいのでしょう？
そこで、字をていねいに書けない子をじっくりと観察して
みてください。字がきたない子に書き方の共通点はありませんか？
・えんぴつの持ち方が悪い
・姿勢が悪い
・書くスピードが速い
だいたい、この３つではありませんか。
特にこの中で、多くの子に共通していることは
「書くスピードが速い」
ということではないでしょうか。
私の教室では子どもへの指示は、
「ゆっくり書くよ」「ゆっくり書くとていねいに書けるよ」
「スピード違反だよ！もっとゆっくり！」
などのように言葉がけをしています。
もちろん子どもは、１回言ってできるようになるわけでは
ありません。
すべての子が、この方法でていねいに書けるようになることも
ありません。
しかし、「ゆっくり」という指示を出す以前に比べて、
ずいぶんと良くなってきているように思います。
先生やご父母は毎日何度も繰り返し子どもに伝え続けることが
大切です。できるようになるまでには時間がかかります。
問題点は学校ではきたない字でO.K.になってしまうことです。
塾でせっかく「ゆっくりていねいに書こう」という意識が身に
つきかけても、塾には週に２・３回しか通って来ないので、
どうしてもきたない字に戻ってしまうのです。
しかしこちらが「もういいや」と諦めれば、もうそれまでです。
字をていねいに書けるようになって不注意な間違いが減り、
学習に取り組む姿勢も変わった子を身近に見ていると、
私たちの根気強い取り組みにかかっているように思います。
私の教室では
「きれいな字 ゆっくり そっくり ていねいに」
を合言葉に学習をしています。
今日も最後までお読みいただきまして
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子どもに「字をきれいに書こうね」「ていねいに書こうね」
と言っても、子どもはどうすればていねいに書けるのかと
いうことを知りません。
また、指導する先生やご父母も、具体的にどんな指示を子どもに
出せばいいのか分からない人が多いのではないでしょうか。
だからどうしても前述のような「きれいに書こうね」
「ていねいに書くんだよ」などと、抽象的な指示になって
しまいます。
では、どうすればいいのでしょう？
そこで、字をていねいに書けない子をじっくりと観察して
みてください。字がきたない子に書き方の共通点はありませんか？
・えんぴつの持ち方が悪い
・姿勢が悪い
・書くスピードが速い
だいたい、この３つではありませんか。
特にこの中で、多くの子に共通していることは
「書くスピードが速い」
ということではないでしょうか。
私の教室では子どもへの指示は、
「ゆっくり書くよ」「ゆっくり書くとていねいに書けるよ」
「スピード違反だよ！もっとゆっくり！」
などのように言葉がけをしています。
もちろん子どもは、１回言ってできるようになるわけでは
ありません。
すべての子が、この方法でていねいに書けるようになることも
ありません。
しかし、「ゆっくり」という指示を出す以前に比べて、
ずいぶんと良くなってきているように思います。
先生やご父母は毎日何度も繰り返し子どもに伝え続けることが
大切です。できるようになるまでには時間がかかります。
問題点は学校ではきたない字でO.K.になってしまうことです。
塾でせっかく「ゆっくりていねいに書こう」という意識が身に
つきかけても、塾には週に２・３回しか通って来ないので、
どうしてもきたない字に戻ってしまうのです。
しかしこちらが「もういいや」と諦めれば、もうそれまでです。
字をていねいに書けるようになって不注意な間違いが減り、
学習に取り組む姿勢も変わった子を身近に見ていると、
私たちの根気強い取り組みにかかっているように思います。
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「きれいな字 ゆっくり そっくり ていねいに」
を合言葉に学習をしています。
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私の教室では読めないような字を書いてきた時には、
その場で書き直しをさせています。
字がていねいに書けない子は、学習そのものが
ていねいにできず、いい加減なことが多いからです。
当然そういう子は不注意なミスが多くなります。
問題を最後まで読まない、正しく覚えない、
自分で書いたきたない字を写し間違える、
計算まちがいが多い・・・。
また、落ち着きがない、集中できない、
忘れ物や遅刻が多いなど・・・
「字のていねいさ」は、「学習のていねいさ」に
関係があると感じています。
もちろん字のきれい、きたないは人によって差が
あります。差はあっていいのです。
そういったことではなく、
「字をていねいに書こうとする気持ちを持つこと」が
大切なのです。文字を見れば、ていねいに書こうと思って
書いた字かどうかはすぐに分かります。
数年前、通塾していた小学校中学年の生徒に、字をていねいに
書けない子がいました。その子には、ていねいに書くと
いうことがどういうことなのか分からないのです。
なんと、これまでていねいに書いたことがないと言うのです。
びっくりしてしまいました。
小学校中学年になるまで、字をていねいに書いたことがない
なんて信じられませんでした。
でもその子は、本当にていねいに書けないのです。
なぐり書きというのでしょうか、とても乱雑で、
本人でさえも自分で書いた字が読めないことも多く
ありました。不注意なミスも目立ち、あまり落ち着いて
勉強できませんでした。
そこで、字をていねいに書くことだけを徹底して指導
しました。初めは嫌々書いていましたが、少しずつ
ていねいに書けるようになって、だんだんと落ち着いて
勉強できるようになりました。
字をていねいに書くことは、精神的にも落ち着きをもたらす
ようです。
字をていねいに書くには、集中力が必要です。
それをくり返しているとやがて心の安定をもたらす
のです。
そういう理由で「書道」もいいのでしょうね。
では、どうすれば字をていねに書けるようになるのでしょうか。
それは次回へ。
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その場で書き直しをさせています。
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ていねいにできず、いい加減なことが多いからです。
当然そういう子は不注意なミスが多くなります。
問題を最後まで読まない、正しく覚えない、
自分で書いたきたない字を写し間違える、
計算まちがいが多い・・・。
また、落ち着きがない、集中できない、
忘れ物や遅刻が多いなど・・・
「字のていねいさ」は、「学習のていねいさ」に
関係があると感じています。
もちろん字のきれい、きたないは人によって差が
あります。差はあっていいのです。
そういったことではなく、
「字をていねいに書こうとする気持ちを持つこと」が
大切なのです。文字を見れば、ていねいに書こうと思って
書いた字かどうかはすぐに分かります。
数年前、通塾していた小学校中学年の生徒に、字をていねいに
書けない子がいました。その子には、ていねいに書くと
いうことがどういうことなのか分からないのです。
なんと、これまでていねいに書いたことがないと言うのです。
びっくりしてしまいました。
小学校中学年になるまで、字をていねいに書いたことがない
なんて信じられませんでした。
でもその子は、本当にていねいに書けないのです。
なぐり書きというのでしょうか、とても乱雑で、
本人でさえも自分で書いた字が読めないことも多く
ありました。不注意なミスも目立ち、あまり落ち着いて
勉強できませんでした。
そこで、字をていねいに書くことだけを徹底して指導
しました。初めは嫌々書いていましたが、少しずつ
ていねいに書けるようになって、だんだんと落ち着いて
勉強できるようになりました。
字をていねいに書くことは、精神的にも落ち着きをもたらす
ようです。
字をていねいに書くには、集中力が必要です。
それをくり返しているとやがて心の安定をもたらす
のです。
そういう理由で「書道」もいいのでしょうね。
では、どうすれば字をていねに書けるようになるのでしょうか。
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暗記するときのもう１つのポイントです。
テスト勉強をするときには、英単語や漢字などの
単純な暗記分野だけでなく、問題集などで間違えた
ところやできないところもくり返して勉強しますね。
そのとき、どのように復習するかによって、効果が
違ってきます。同じ１回の復習でも、脳の特徴を
知っているかどうかで成果が変わってくるのです。
「昨日この問題を勉強したのに、どうしてできないんだろう？」
「勉強したはずなのに、テストでは思い出せなかった・・・」
脳にとって忘れるということも大事な仕事のうちですから、
誰もがそうした経験はあると思います。
でも、そういうことが頻繁にあって「私は記憶力がない」
「暗記が苦手だ」と思ってしまっているのであれば、
とてももったいないことです。
しかしそんな人でも、次の脳の特徴を知れば記憶力は
大幅にアップします。
それは、
「記憶は思い出す時に最も強化される」
ということです。
記憶とは「覚える」「保存する」「思い出す」の
脳の３つの作業の総称です。
脳が「思い出す」という作業をすることで、「保存」
が最も強められるのです。
しかし、覚えるのが苦手だという人の暗記や復習の仕方を
観察していると、答えや問題の解き方をそのまま見ながら
（ただ眺めながら）やっていることが多いように思います。
これでは「思い出す」ことをしていないので、当然のこと
ながら記憶は強化されません。脳に「保存」されないのです。
では、具体的にはどうやって復習すればいいのでしょうか。
復習する時や覚えるときの一番良い方法は、
「テスト形式でおこなう」
ということです。
自分で自分をテストするのです。
答えや解き方を隠して（見ないで）、やってみるのです。
脳が一生懸命に思い出そう思い出そうとすることが、
記憶を強めるので、ぜひ試してください。
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テスト勉強をするときには、英単語や漢字などの
単純な暗記分野だけでなく、問題集などで間違えた
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そのとき、どのように復習するかによって、効果が
違ってきます。同じ１回の復習でも、脳の特徴を
知っているかどうかで成果が変わってくるのです。
「昨日この問題を勉強したのに、どうしてできないんだろう？」
「勉強したはずなのに、テストでは思い出せなかった・・・」
脳にとって忘れるということも大事な仕事のうちですから、
誰もがそうした経験はあると思います。
でも、そういうことが頻繁にあって「私は記憶力がない」
「暗記が苦手だ」と思ってしまっているのであれば、
とてももったいないことです。
しかしそんな人でも、次の脳の特徴を知れば記憶力は
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それは、
「記憶は思い出す時に最も強化される」
ということです。
記憶とは「覚える」「保存する」「思い出す」の
脳の３つの作業の総称です。
脳が「思い出す」という作業をすることで、「保存」
が最も強められるのです。
しかし、覚えるのが苦手だという人の暗記や復習の仕方を
観察していると、答えや問題の解き方をそのまま見ながら
（ただ眺めながら）やっていることが多いように思います。
これでは「思い出す」ことをしていないので、当然のこと
ながら記憶は強化されません。脳に「保存」されないのです。
では、具体的にはどうやって復習すればいいのでしょうか。
復習する時や覚えるときの一番良い方法は、
「テスト形式でおこなう」
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脳が一生懸命に思い出そう思い出そうとすることが、
記憶を強めるので、ぜひ試してください。
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暗記をするときの２つ目のポイントです。
記憶とは「覚える」「保存する」「思い出す」
の３つの作業の総称です。
一説には、人は自分の体験したあらゆることを覚えている
と言われています。覚えているのだけれども、それを思い
出せないだけだというのです。
そうするとポイントは、「思い出す」ときに思い出せるか
どうかということになります。
「思い出す」というのは、犯人捜しによく似ています。
犯人を捜すときは、犯人にたどり着くためのたくさんの
証拠があったほうがいいですよね。
保存していることを思い出す時も同じです。
手がかりが多い方が見つけやすくなります。
脳の中に手がかり（証拠）を多く残せばいいのです。
しかし子どもの中には、ただ見るだけで覚えようと
している人がいますが、これでは手がかり（証拠）が
ほとんど残りません。
では、具体的にどうすればいいのでしょう。
脳に手がかり（証拠）を残すには、
「五感を使って覚える」
のです。
五感とは「視覚」「触覚」「聴覚」「嗅覚」「味覚」
です。
「視覚」だけでなく、
「触覚」（「書いて覚える」）や
「聴覚」（「声に出して覚える」）を
使うことは、ほとんどの勉強で実践できます。
３つの感覚を使うだけでも、「視覚」だけに頼っていた
ときの３倍も手がかりが残るので、思い出しやすく
なるのです。
めんどくさからずに、「声に出しながら書いて覚える」
ことを実行してみてください。
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記憶とは「覚える」「保存する」「思い出す」
の３つの作業の総称です。
一説には、人は自分の体験したあらゆることを覚えている
と言われています。覚えているのだけれども、それを思い
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そうするとポイントは、「思い出す」ときに思い出せるか
どうかということになります。
「思い出す」というのは、犯人捜しによく似ています。
犯人を捜すときは、犯人にたどり着くためのたくさんの
証拠があったほうがいいですよね。
保存していることを思い出す時も同じです。
手がかりが多い方が見つけやすくなります。
脳の中に手がかり（証拠）を多く残せばいいのです。
しかし子どもの中には、ただ見るだけで覚えようと
している人がいますが、これでは手がかり（証拠）が
ほとんど残りません。
では、具体的にどうすればいいのでしょう。
脳に手がかり（証拠）を残すには、
「五感を使って覚える」
のです。
五感とは「視覚」「触覚」「聴覚」「嗅覚」「味覚」
です。
「視覚」だけでなく、
「触覚」（「書いて覚える」）や
「聴覚」（「声に出して覚える」）を
使うことは、ほとんどの勉強で実践できます。
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ときの３倍も手がかりが残るので、思い出しやすく
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勉強において暗記はとても重要です。
暗記は理解を助け、理解は暗記を助ける相互補完的な
関係ですから、２つは切り離すことができません。
巷には様々な暗記法が出回っていますが、いったい
どの方法がいいのでしょう。
私は「自分に合っている方法」でいいのではないかと思います。
どの方法だと効果あるのか、やりやすいのか、色々と試して
みればいいと思います。
ただし、暗記にはいくつか原則があります。
これを覚えておくと試す時に役立つかもしれません。
１．暗記 ＝ 印象（感情） × 回数
暗記は「印象」と「回数」のかけ算なので、
そのことが強い印象であれば回数は１回でも忘れることは
ありません。特に感情が伴うと印象が強くなります。
子どもの頃の楽しかったことや悲しかったことは、
何十年経っても覚えているものです。
印象が強いことは覚える努力をしなくても覚えて
いられるのです。
逆に印象が強くない場合には、回数を増やす必要があります。
ふつう、授業や勉強は淡々と進んでいきますから、強く印象に
残ることはそれほど多くないでしょう。
勉強の多くは、こちらの部類に入りますね。
だから勉強は何度も復習しなければならないのです。
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みればいいと思います。
ただし、暗記にはいくつか原則があります。
これを覚えておくと試す時に役立つかもしれません。
１．暗記 ＝ 印象（感情） × 回数
暗記は「印象」と「回数」のかけ算なので、
そのことが強い印象であれば回数は１回でも忘れることは
ありません。特に感情が伴うと印象が強くなります。
子どもの頃の楽しかったことや悲しかったことは、
何十年経っても覚えているものです。
印象が強いことは覚える努力をしなくても覚えて
いられるのです。
逆に印象が強くない場合には、回数を増やす必要があります。
ふつう、授業や勉強は淡々と進んでいきますから、強く印象に
残ることはそれほど多くないでしょう。
勉強の多くは、こちらの部類に入りますね。
だから勉強は何度も復習しなければならないのです。
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勉強は１回学んだだけで分かったり、できるように
はなることはほとんどありませんね。
復習しなければ、理解が深まることもないし
覚えたことを忘れないようにすることもできません。
もう、これはしょうがないことです。
忘れるのは脳の特性ですから。
やはり、できるまで何度も何度もくり返すしかないのです。
どんなことでもそうですが、何かをできるようにするには、
気持ち（精神）と方法（技術）の両方が大切です。
どちらか片方だけあっても成果はあがりません。
それはこの２つが、かけ算の関係にあるからです。
気持ち（精神） × 方法（技術） ＝ 成果
かけ算なのでどちらかが「０」だと成果も「０」になって
しまうのです。
暗記の場合は、
覚えようとする（覚えたい）気持ち × 暗記の技術 ＝ 成果
になります。
長年子どもたちを見ていると、
覚えよう覚えたいという気持ちがあるのに覚え方を知らなくて
なかなか覚えられない子がいたり、
すぐに覚えてしまうような覚え方を身につけているのに、
自分の力にあぐらをかいていて、なかなか本気モードに
なれない子がいたり・・・。
また、途中で諦めてしまって最後まで終えられない子もいます。
どれもとてももったいないことです。
子育てサークルの紹介です。
１歳〜３歳のお子さんをお持ちのお母さんのための
子育てサークルです。今回は今年最後になります。
待望の子どもが生まれて子育てが始まると、
“こんなはずじゃなかった！”
“こんなときどうすればいいの？”
“どうして？” “なんで？”
ということが、次から次に起こりますね。
そんなときはたいてい、
“自分が親にされたことを我が子にもやっている”
ことが多いのではないでしょうか。
もちろん、それで上手くいけばいいのですが、時には
“イライラ”したり、
“どうして想いどおりにならないの？”と子どものせいにしたり、
“わたしの子育ての方法が悪いんだ”と自分を責めたり・・・と
ママも大変です。
でも、それはしょうがないことなのです。
なぜなら、
“多くの人は子育ての方法を勉強しないで「親」になる”
からです。
「人を育てる」
これほど崇高で、素晴らしいことはないのではないでしょうか。
そして、これほど難しいことはないのではないでしょうか。
大切なことは、いかに上手に子育てをするのかではなく
“いかに楽しく子育てをするか”ということです。
“ママと子ども”の関係が悪くなってしまったら
何にもなりませんよね。
では、どうすればいいのでしょう？
そのためには、
自分が知っている子育ての方法を続けるのではなく、
“これまでとは違った視点で子育てをする方法”を学んで
みることをおすすめします。
見方が変わると世界が変わります。
見方が変わると子育てが変わります。
すると、子どもが変わってくるのです。
「自分の子育てに自信がない」「子育てが思うようにいかない」
と悩んでいる方は、ぜひいらしてください。
もちろん、「子育ては順調だ」という人もいらしてください。
お子さんとの関係をよりよくする子育てのヒントが見つかりますよ。
今回も会場が狭いので予約制とさせていただいています。
参加を希望される方は、画面左下のメールフォームから
メールでご連絡ください。詳細をご返信します。
対象：１歳〜３歳のお子さんとお母さん
日時：１２月６日（水） 午前１０：００〜１１：３０
会場：ガーデンコート アクアプラザ パーティールーム
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忘れるのは脳の特性ですから。
やはり、できるまで何度も何度もくり返すしかないのです。
どんなことでもそうですが、何かをできるようにするには、
気持ち（精神）と方法（技術）の両方が大切です。
どちらか片方だけあっても成果はあがりません。
それはこの２つが、かけ算の関係にあるからです。
気持ち（精神） × 方法（技術） ＝ 成果
かけ算なのでどちらかが「０」だと成果も「０」になって
しまうのです。
暗記の場合は、
覚えようとする（覚えたい）気持ち × 暗記の技術 ＝ 成果
になります。
長年子どもたちを見ていると、
覚えよう覚えたいという気持ちがあるのに覚え方を知らなくて
なかなか覚えられない子がいたり、
すぐに覚えてしまうような覚え方を身につけているのに、
自分の力にあぐらをかいていて、なかなか本気モードに
なれない子がいたり・・・。
また、途中で諦めてしまって最後まで終えられない子もいます。
どれもとてももったいないことです。
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子育てサークルです。今回は今年最後になります。
待望の子どもが生まれて子育てが始まると、
“こんなはずじゃなかった！”
“こんなときどうすればいいの？”
“どうして？” “なんで？”
ということが、次から次に起こりますね。
そんなときはたいてい、
“自分が親にされたことを我が子にもやっている”
ことが多いのではないでしょうか。
もちろん、それで上手くいけばいいのですが、時には
“イライラ”したり、
“どうして想いどおりにならないの？”と子どものせいにしたり、
“わたしの子育ての方法が悪いんだ”と自分を責めたり・・・と
ママも大変です。
でも、それはしょうがないことなのです。
なぜなら、
“多くの人は子育ての方法を勉強しないで「親」になる”
からです。
「人を育てる」
これほど崇高で、素晴らしいことはないのではないでしょうか。
そして、これほど難しいことはないのではないでしょうか。
大切なことは、いかに上手に子育てをするのかではなく
“いかに楽しく子育てをするか”ということです。
“ママと子ども”の関係が悪くなってしまったら
何にもなりませんよね。
では、どうすればいいのでしょう？
そのためには、
自分が知っている子育ての方法を続けるのではなく、
“これまでとは違った視点で子育てをする方法”を学んで
みることをおすすめします。
見方が変わると世界が変わります。
見方が変わると子育てが変わります。
すると、子どもが変わってくるのです。
「自分の子育てに自信がない」「子育てが思うようにいかない」
と悩んでいる方は、ぜひいらしてください。
もちろん、「子育ては順調だ」という人もいらしてください。
お子さんとの関係をよりよくする子育てのヒントが見つかりますよ。
今回も会場が狭いので予約制とさせていただいています。
参加を希望される方は、画面左下のメールフォームから
メールでご連絡ください。詳細をご返信します。
対象：１歳〜３歳のお子さんとお母さん
日時：１２月６日（水） 午前１０：００〜１１：３０
会場：ガーデンコート アクアプラザ パーティールーム
今日も最後までお読みいただきまして
ありがとうございます。
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土曜日は「無料補習授業」をおこなっています。
２日は中学生の試験が終ったということもあって
中学生は３年生が中心に、そのかわりに小学生に
たくさん出席していただきました。
ご家族で一番お出かけしやすい土曜日の夕方に
お子さんをお呼びしまして申し訳ございませんでした。
お子さんが、「あとほんの少しで分かるようになりそうだ」
という場合には、次週の指導ではもう遅すぎてしまいます。
そのような子どもにとっての“チャンス”を逃さないように
したいと考えています。
「今週中にここだけは理解してほしい」
「このページまでは終らせたい」などという場合にも、
今後もお子さんに土曜日に来ていただくことがありますが、
ご父母の皆様のご理解とご協力をよろしくお願い致します。
日曜日は「エペ（EPE）の会」の勉強会でした。
「エペ（EPE）」とは、「Establishment of Private Education」の
頭文字で、「私教育の確立」という意味です。
「エペの会」は学習指導の研究を実践し、併せて地域の青少年の学力水準を押し上げ、社会貢献に寄与するために５年ほど前に設立された学習塾の団体です。
私は２年ほど前から参加させていただいています。
前回は静岡での開催でしたが、今回は東京の足立区の
「�盒優▲�デミー」さんの教室でおこなわれ、
約２０名の塾の代表や先生が参加されました。
足立区では今秋、学力テストの成績に比例して、
各学校に配分される予算額を決めるといった方針が
発表されましたところです。
ご存知の方もいらっしゃるでしょう。
簡単に言えば「成績の良い学校にはたくさん予算をあげますよ」と
いうことです。
しかし、苦情や反対の声により数日でその方針が撤回される
事態になっています。
足立区はいったい何を考えているのやら？？？ですね。
今回は各塾さんの来年度の計画予定を伺い、非常に刺激に
満ちた１日でした。
皆さん、惜しげもなく貴重なアイデアや情報をありがとう
ございました。毎回感謝の連続です。
子育てサークルの紹介です。
１歳〜３歳のお子さんをお持ちのお母さんのための
子育てサークルです。今回は今年最後になります。
待望の子どもが生まれて子育てが始まると、
“こんなはずじゃなかった！”
“こんなときどうすればいいの？”
“どうして？” “なんで？”
ということが、次から次に起こりますね。
そんなときはたいてい、
“自分が親にされたことを我が子にもやっている”
ことが多いのではないでしょうか。
もちろん、それで上手くいけばいいのですが、時には
“イライラ”したり、
“どうして想いどおりにならないの？”と子どものせいにしたり、
“わたしの子育ての方法が悪いんだ”と自分を責めたり・・・と
ママも大変です。
でも、それはしょうがないことなのです。
なぜなら、
“多くの人は子育ての方法を勉強しないで「親」になる”
からです。
「人を育てる」
これほど崇高で、素晴らしいことはないのではないでしょうか。
そして、これほど難しいことはないのではないでしょうか。
大切なことは、いかに上手に子育てをするのかではなく
“いかに楽しく子育てをするか”ということです。
“ママと子ども”の関係が悪くなってしまったら
何にもなりませんよね。
では、どうすればいいのでしょう？
そのためには、
自分が知っている子育ての方法を続けるのではなく、
“これまでとは違った視点で子育てをする方法”を学んで
みることをおすすめします。
見方が変わると世界が変わります。
見方が変わると子育てが変わります。
すると、子どもが変わってくるのです。
「自分の子育てに自信がない」「子育てが思うようにいかない」
と悩んでいる方は、ぜひいらしてください。
もちろん、「子育ては順調だ」という人もいらしてください。
お子さんとの関係をよりよくする子育てのヒントが見つかりますよ。
今回も会場が狭いので予約制とさせていただいています。
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２日は中学生の試験が終ったということもあって
中学生は３年生が中心に、そのかわりに小学生に
たくさん出席していただきました。
ご家族で一番お出かけしやすい土曜日の夕方に
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お子さんが、「あとほんの少しで分かるようになりそうだ」
という場合には、次週の指導ではもう遅すぎてしまいます。
そのような子どもにとっての“チャンス”を逃さないように
したいと考えています。
「今週中にここだけは理解してほしい」
「このページまでは終らせたい」などという場合にも、
今後もお子さんに土曜日に来ていただくことがありますが、
ご父母の皆様のご理解とご協力をよろしくお願い致します。
日曜日は「エペ（EPE）の会」の勉強会でした。
「エペ（EPE）」とは、「Establishment of Private Education」の
頭文字で、「私教育の確立」という意味です。
「エペの会」は学習指導の研究を実践し、併せて地域の青少年の学力水準を押し上げ、社会貢献に寄与するために５年ほど前に設立された学習塾の団体です。
私は２年ほど前から参加させていただいています。
前回は静岡での開催でしたが、今回は東京の足立区の
「�盒優▲�デミー」さんの教室でおこなわれ、
約２０名の塾の代表や先生が参加されました。
足立区では今秋、学力テストの成績に比例して、
各学校に配分される予算額を決めるといった方針が
発表されましたところです。
ご存知の方もいらっしゃるでしょう。
簡単に言えば「成績の良い学校にはたくさん予算をあげますよ」と
いうことです。
しかし、苦情や反対の声により数日でその方針が撤回される
事態になっています。
足立区はいったい何を考えているのやら？？？ですね。
今回は各塾さんの来年度の計画予定を伺い、非常に刺激に
満ちた１日でした。
皆さん、惜しげもなく貴重なアイデアや情報をありがとう
ございました。毎回感謝の連続です。
子育てサークルの紹介です。
１歳〜３歳のお子さんをお持ちのお母さんのための
子育てサークルです。今回は今年最後になります。
待望の子どもが生まれて子育てが始まると、
“こんなはずじゃなかった！”
“こんなときどうすればいいの？”
“どうして？” “なんで？”
ということが、次から次に起こりますね。
そんなときはたいてい、
“自分が親にされたことを我が子にもやっている”
ことが多いのではないでしょうか。
もちろん、それで上手くいけばいいのですが、時には
“イライラ”したり、
“どうして想いどおりにならないの？”と子どものせいにしたり、
“わたしの子育ての方法が悪いんだ”と自分を責めたり・・・と
ママも大変です。
でも、それはしょうがないことなのです。
なぜなら、
“多くの人は子育ての方法を勉強しないで「親」になる”
からです。
「人を育てる」
これほど崇高で、素晴らしいことはないのではないでしょうか。
そして、これほど難しいことはないのではないでしょうか。
大切なことは、いかに上手に子育てをするのかではなく
“いかに楽しく子育てをするか”ということです。
“ママと子ども”の関係が悪くなってしまったら
何にもなりませんよね。
では、どうすればいいのでしょう？
そのためには、
自分が知っている子育ての方法を続けるのではなく、
“これまでとは違った視点で子育てをする方法”を学んで
みることをおすすめします。
見方が変わると世界が変わります。
見方が変わると子育てが変わります。
すると、子どもが変わってくるのです。
「自分の子育てに自信がない」「子育てが思うようにいかない」
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もちろん、「子育ては順調だ」という人もいらしてください。
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昨日は、今春卒業した塾生が訪ねて来てくれました。
同じ電車ばったり会って、教室に来てくれました。
２人ともすっかり高校生らしくなっていて、驚いて
してしまいました。
高校生活、勉強のこと、部活のこと、バイトのこと
彼女のこと（？）・・・
話は尽きずに、気づいたら１時間もしゃべっていました。
卒業して数ヶ月しか経っていないのに、ずいぶんとしっかり
するものです。頼もしく感じました。
こうして、卒業生が来てくれるのは本当に嬉しいことです。
疲れがいっきに吹っ飛びますね。
２人ともありがとう。
また、遊びに来てね。
他の卒業生も顔を見せてね。
待ってるよ！
子育てサークルの紹介です。
１歳〜３歳のお子さんをお持ちのお母さんのための
子育てサークルです。今回は今年最後になります。
待望の子どもが生まれて子育てが始まると、
“こんなはずじゃなかった！”
“こんなときどうすればいいの？”
“どうして？” “なんで？”
ということが、次から次に起こりますね。
そんなときはたいてい、
“自分が親にされたことを我が子にもやっている”
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彼女のこと（？）・・・
話は尽きずに、気づいたら１時間もしゃべっていました。
卒業して数ヶ月しか経っていないのに、ずいぶんとしっかり
するものです。頼もしく感じました。
こうして、卒業生が来てくれるのは本当に嬉しいことです。
疲れがいっきに吹っ飛びますね。
２人ともありがとう。
また、遊びに来てね。
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１歳〜３歳のお子さんをお持ちのお母さんのための
子育てサークルです。今回は今年最後になります。
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日時：１２月６日（水） 午前１０：００〜１１：３０
会場：ガーデンコート アクアプラザ パーティールーム
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先日は、チンパンジーを例にして「まねる」ことの大切さを
お話しました。
「人間とチンパンジーを一緒にするな！」という声も聞こえて
きそうですが、実は人間の世界でも同じことがおこなわれて
いるのです。
その一つに、大工の師弟関係があります。
少し前、大工の技術をいかに継承していくかという記事を
読んだことがありました。
大工職人は、自分が身につけた技術を若い者に伝えていかなければ
ならないのですが、その技術を手取り足取り教えることはまったく
ないようなのです。
チンパンジーと同じように手本を示して、それをじっくり観察させ
失敗を重ねながら身体が覚えるまでくり返していくのです。
「かんな」という１つの道具だけでも、一人前に使いこなせる
ようになるまでには１０年はかかるそうです。
大工職人４０年の棟梁は次のように述べていたと思います。
一番大切なことは「まねすること」
とにかく「自己流はだめ」
「自己流にやっていい人は技術を極めた者だけ、今の言葉で言えばプロだけ」
「自己流でやっている限り、決して上達はしない」と。
私は、この話は大工の世界だけの話ではないように思いました。
どんなことにも“基本”があります。“型”があるのです。
基本や型を無視しても、ある程度まではできるようになるかも
しれませんが、そこから伸びなくなってしまうのです。
とにかく、そのままそっくりまねること。
これが、上達する近道なのです。
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でも、それはしょうがないことなのです。
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いるのです。
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少し前、大工の技術をいかに継承していくかという記事を
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大工職人は、自分が身につけた技術を若い者に伝えていかなければ
ならないのですが、その技術を手取り足取り教えることはまったく
ないようなのです。
チンパンジーと同じように手本を示して、それをじっくり観察させ
失敗を重ねながら身体が覚えるまでくり返していくのです。
「かんな」という１つの道具だけでも、一人前に使いこなせる
ようになるまでには１０年はかかるそうです。
大工職人４０年の棟梁は次のように述べていたと思います。
一番大切なことは「まねすること」
とにかく「自己流はだめ」
「自己流にやっていい人は技術を極めた者だけ、今の言葉で言えばプロだけ」
「自己流でやっている限り、決して上達はしない」と。
私は、この話は大工の世界だけの話ではないように思いました。
どんなことにも“基本”があります。“型”があるのです。
基本や型を無視しても、ある程度まではできるようになるかも
しれませんが、そこから伸びなくなってしまうのです。
とにかく、そのままそっくりまねること。
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もちろん、それで上手くいけばいいのですが、時には
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でも、それはしょうがないことなのです。
なぜなら、
“多くの人は子育ての方法を勉強しないで「親」になる”
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「人を育てる」
これほど崇高で、素晴らしいことはないのではないでしょうか。
そして、これほど難しいことはないのではないでしょうか。
大切なことは、いかに上手に子育てをするのかではなく
“いかに楽しく子育てをするか”ということです。
“ママと子ども”の関係が悪くなってしまったら
何にもなりませんよね。
では、どうすればいいのでしょう？
そのためには、
自分が知っている子育ての方法を続けるのではなく、
“これまでとは違った視点で子育てをする方法”を学んで
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見方が変わると世界が変わります。
見方が変わると子育てが変わります。
すると、子どもが変わってくるのです。
「自分の子育てに自信がない」「子育てが思うようにいかない」
と悩んでいる方は、ぜひいらしてください。
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お子さんとの関係をよりよくする子育てのヒントが見つかりますよ。
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